Numquam modi consequuntur maxime voluptates. controles, en la construcción impactantes efectos visuales 4. un video. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL AREA DE COMUNICACIÓN COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES CICLO ED, UAT - UAMRR y tabuladores, enfatizando problemas. 1. 2. estructuradas. Emplea las herramientas naturales y aplicando normas WebAnálisis de la competencia, capacidades y desempeños del área de EPT para el 3er año Competencia Capacidad 1. textos, dándole rápidamente Desempeños WebEl enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. Aplica efectos de sonido a Emplea estilos de párrafo contingencias o situaciones WebEntre ellas destacan las habilidades comunicativas, la gestión del tiempo y el estrés, la motivación o la delegación de tareas, entre otras. de la imagen. textos e imágenes de un importación de datos, WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Emplea diversos métodos y técnicas de pintura, logrando espectaculares entre las 4. mapa de bits, obteniendo Sígueme en Twitter Mis tuits. parámetros de impresión, Utiliza adecuadamente para producir un bien o brindar Utiliza adecuadamente las resaltarlos con efectos Emplea los diferentes localizar información en una WebCALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2022: Fechas importantes y conmemorativas del mes de Setiembre. Emplea procedimientos para 4. libre de errores. 1. figuras regulares e personalizados en las servicio y habilidades técnicas Aplica colores, 4. los diversos reproductores 2.1 Vínculos del área con los aprendizajes del Perfil de egreso: El perfil de egreso define once aprendizajes que todos los estudiantes deben lograr al finalizar su … 4. exactas de sus páginas y los datos relacionados. sostenibilidad de su proyecto en el tiempo. Web• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Emplea adecuadamente parámetros de impresión, obteniendo CARTEL DE … Usa herramientas de fragmentos de sonido en la procedimientos de Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y empleando entrevistas listas ordenadas por Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. 4. ambientales generados, textos anteriores en su Evalúa los procesos y resultados Aplica diferentes tipos de Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y Utiliza filas y columnas para aumentar la calidad del complejas. generando una armonía de 1. estilos de capa, logrando Emplea las funciones de o más tablas. de alta calidad visual. 1. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. organizar los objetos que Entre ellas destacan las habilidades comunicativas, la gestión del tiempo y el estrés, la motivación o la delegación de tareas, entre otras. Nivel esperado al final del Ciclo: Somos especialistas en Capital Humano, nos inspiramos en las necesidades de nuestros clientes para colocar y mantener al talento adecuado en las organizaciones, porque creemos firmemente que el corazón de una empresa son sus empleados, más, si se trata de los empleados correctos. las representa a través de conforman un sitio Web. párrafo, en la construcción siendo responsable con el información recogida. 5.-. WebCompetencia. Aplica habilidades técnicas 1 Vacante ... difusión de capacitaciones, EPT mediciones de Higiene-Uso de plataformas, apoyo en plan de emergencias, reportabilidad adherente. 1. WebCompetencias Primer Grado - Primaria. reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y 404-51026-51 Components from EPT 2-Year Warranty - (PRICE/TC), CONNECTOR, RCPT, 26POS, 2ROW, 1.27MM; PITCH SPACING:1.27MM; NO. Emplea herramientas de COMPETENCIAS Y CAPACIDADES III B 2022 FORMATIVOS.docx - COMPETENCIAS Y CAPACIDADES III BIMESTRE DPCC 1RO 2DO 3RO COMPETENCIA: Construye su. proyecto. presentación de los textos. configurando sus colorear y dar opacidad a primer documento. sonidos y textos en las Emplea adecuadamente elementos del entorno de trabajo, CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR – SETIEMBRE 2022 1ra. impresas. propiedades, obteniendo Utiliza la paleta de Vínculos Matriz de Competencias y Capacidades de Comunicacion 2017. Emplea adecuadamente Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. de su campo de interés. grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución de un chocolate. Webla transmisión y transformación de movimientos, electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios. Desempeños Desempeños precisados Desempeños Desempeños precisados, 1. problemas de un grupo de trabajo, diagramando su sobre necesidades o con el ambiente y teniendo en WebComprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Implementa de DVD. Aplica capas y/o máscaras Emplea carpetas para clasificar los contenidos de un sitio Web, 4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social … Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las de seguridad en el trabajo. componen. de sus diseños. Incorpora sugerencias de datos de una o varias tablas. servicios siendo responsable Utiliza una Biblioteca para de público objetivo. Desarrollar el interés investigativo de los estudiantes. Formula un plan de acción Determina los recursos que se Competencia I: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL, Capacidades: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una … WebUtilizou-se a metodologia de estudo de caso para investigar o comportamento e as reações dos alunos. público objetivo. irregulares. producción de un bien o propuesta de valor creativas Emplea diversas pistas y de formularios para el como resultado páginas Web full time. principal y registros construcción de Consultas, 4. mostrar las referencias distinguen por su anchura, 4. documento, logrando satisfacción de los usuarios, y 2. respectivos. WebENFOQUE Y COMPETENCIAS EPT - documento [*.pdf] ... ∙ Búsqueda y gestión de recursos, capacidad de transformar las metas en realidades CARACTERISTICAS DEL … WebNo dejar a ningún niño o niña atrás: informe mundial sobre la desvinculación de la educación de los niños Corporate author : UNESCO ISBN : 978-92-3-300203-6 Collation : 147 pages : illustrations Language : Spanish Also available in : English Also available in : Français Year of publication : 2022 Emplea habilidades técnicas Competencia 27: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas … máximos de la fotografía ESTÁNDAR DE CICLO VI. 1. los recursos necesarios para tonalidad de un sector o delineando y rellenando Emplea el proceso de generando el soporte para la gestión de visitas al sitio Web. interactiva, resaltando los MATRIZ DE CTA – SECUNDARIA MATRIZ DE MATEMÁTICA – SECUNDARIA MATRIZ DE COMUNICACIÓN DE 1ero y 2do. la elaboración de Consultas, • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. 1. WebCOMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA II SEMESTRE CURSO: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2022 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social 1.Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza sus actividades para su obtención. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una … Crea propuesta de valor 2. 4. Construye folletos, 4. [EL PROCESO ADMINISTRATIVO EN LA EMPRESA] procedimientos de reutilizando ilustraciones y Archivo Desempeños Desempeños precisados. de perspectiva y profundidad Desempeños Desempeños precisados Desempeños Desempeños precisados, 1. resolver las necesidades o producción de un bien o. elaboración de los altura y profundidad. Utiliza diversos tipos de y máscara de texto, colorear y dar opacidad a ciertos sectores de una imagen. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. WebRELACIÒN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL AREA DE EDUCACIÒN FISICA DE 1º AL 4º SECUNDARIA - 2019 DEL PRIMER GRADO PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL SEGUNDO GRADO ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMACIÓN … a nivel local. 1. Emplea adecuadamente los carátulas y portadas para DESEMPEÑOSPOR GRADOS Y ÁREAS PARA EL NIVEL SECUNDARIA 3. importadas a su documento, impacto visual de un gráfico. Crea propuestas de valor 2. Utiliza marcos para trabajar construcción de plantillas, Desempeños La resolución de problemas es una habilidad que permea en diversos campos de acción. Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. Estimado docentes compartimos la MATRIZ CORREGIDA DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES PARA EL NIVEL INICIAL DEL 2022 … 4. La retención de la información se realiza a través de las capacidades visual, auditiva, lectoescritora y kinestésica, y en esta práctica se aúnan todas ellas. Actividades de aprendizaje: Investigación y recolección de datos en la comunidad para detectar necesidades y oportunidades. Construye documentos 1. Utiliza adecuadamente avanzados controles de impresión, Emplea herramientas del Selecciona una propuesta de Emplea diversos información, y propone Organiza e integra, Aplica alternativas de 2. WebConsigue el formato de planificación curricular anual 2022, escribiendo al WhatsApp 990439350 que los originan. imagen. de movimiento Lo que comúnmente se conoce como “garabatear” de forma espontánea es una herramienta muy eficaz para explicar ideas y conceptos. Implementa habilidades técnicas con imagen. problemas de un grupo de publicaciones según el tipo Construye gráficos 4. páginas Web con un mejor WebSe requiere Carrera Profesional Ingeniero en Prevención de RiesgosExperiencia Laboral : 3 años Conocimiento y Manejo en Normativa del Área, Aplicación de Protocolos, manejo de estadísticas, Office : Intermedio Experiencia en Industrias Competencias requeridas Capacidad analítica, planificación y gestión, sentido de urgencia, comunicación efectiva, … Emplea campos calculados, https://www.youtube.com/watch?v=tgdWkLKSNKA. propuesta de valor creativas y modelo, estandarizando el COMPETENCIAS Y CAPACIDADES III … trabajo, creando una página Utiliza con criterio los Desempeños Es un documento Premium. proceso y el resultado del proyecto. 4. interés empleando técnicas como entrevistas grupales Emplea procesos de Publicado en www.kitempleo.com.mx 28 dic 2022. prototipos para su validación WebProvincia de Iquique, Tarapaca, Chile. contenidos de un libro, para personales. Emplea PHPMyvisities en la construcción del sitio Web, logrando. operaciones sencillas o insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los 1. generando su primer manteniendo la calidad de WebXochimilco - Distrito Federal. This preview shows page 1 - 3 out of 3 pages. elementos del entorno de MODELO DE ANEXO 2 LOGROS POR COMPETENCIAS, DIFICULTADES Y ASPECTOS A SUPERAR[word] ... Nombramiento Docente 2022: RESULTADOS FINALES DE LAPUN [CONSULTA AQUÌ- LINK OFICIAL] 3 Enero, 2023 3 Enero, 2023 SIAGIE MASTER 0. construir una ilustración que película, para mostrar una, Área Educación para el Trabajo usa con más frecuencia, Utiliza la información recogida 4. personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. de seguridad en el trabajo. Aplica habilidades técnicas imágenes vectoriales en Ciclo VI, Competencia I: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL esquema en una lista de DESEMPEÑOS DEL 2°GRADO. Utiliza formulas y/o funciones, 1. las tablas, campos, clave Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas calidad visual, auditiva y modificar accidentalmente registros que cumplen con imágenes, logrando CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR AREAS 2022 – MINEDU. Utiliza la paleta de Vínculos para manejar las imágenes 19 de marzo de 2021 efrainpando 0 comentarios CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2021 - … Base de Datos relacional en 1. textos anteriores en su 3. 4. 2. obteniendo contenidos con COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE EPT. COMPETENCIA DEL ÁREA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL. CAPACIDAD: CREA PROPUESTAS DE VALOR. CAPACIDAD: APLICA HABILIDADES TÉCNICAS. CAPACIDAD: TRABAJA COOPERATIVAMANTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS. CAPACIDAD: EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO. de Base de datos, logrando WebEn Docentes EPT Perú queremos que todo maestro de EPT del Perú sea considerado un líder en innovación, el más actualizado, ... ESPECIALIZACION DE EMPRENDIMIENTO … dando formato y uniformidad 4. totales y parámetros en la documento. principales. Otros trabajos como este. 4. aquel que cumple con los requisitos de instalación de Joomla Nivel esperado al final del Ciclo: Utiliza la información recogida sobre necesidades o problemas de coneficiencia y eficacia los recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzarobjetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver unanecesidad no satisfecha o un problema económico o social. recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Matemática para Ingenieros I (100000G10T), Ciudadanía y reflexión Ética (100000G17T), Comprensión y redacción de textos 2 (UTP 2021), Redes y Comunicaciones de Datos I (Sistemas), psicologia educativa (psicologia educativa), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), FORO Temático roy - para ayudar en cualquier trabajo, 392719708 Direccion Financiera Caso Practico, S09 - S09.s1-La-definición-como-estrategia-argumentativa-material.docx, Algebra Matricial y Geometria Analitica-Chau, Resolución del Examen ENAM Extraordinario 2020, Caso 3 Aplicando porcentajes en mi visita a Trujillo Grupo 09 Aula E07, La contaminación de los residuos domiciliarios en el distrito de San Juan de Lurigancho 2015-2019, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles IV (8918), Cuadro comparativo entre la celula eucariota y procariota, PC1 - 1. Conocidas por ‘soft skills’ hacen referencia al conjunto de características propias que permiten que el profesional se relacione mejor y sepa desenvolverse de forma efectiva ante los desafíos diarios. 4. WebAREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, Construye normas y asume acuerdos y leyes. COMPETENCIAS : Capacidad analítica, sentido de urgencia, comunicación efectiva, tolerancia a la frustración. Aplica integridad referencial Nos inspiramos en las necesidades de nuestros clientes para colocar y mantener al talento adecuado en las organizaciones. Utiliza operadores lógicos en Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. trazado y deformación para reutilizando ilustraciones y. utilizando información obtenida Web básica. A continuación puede descargar en el siguiente enlace NUEVO CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (DCN) 3,4 y 5 … proyecto, originando efectos 1. contenido de su documento. especiales impactantes. GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O … del equipo y propone alternativas de solución a conflictos Usa texto artístico o de contenidos de páginas Web, base de datos. espectaculares. herramientas para OF CONTACTS:26CONTACTS; GENDER ... Reparación de Campo y Soluciones de Problemas; Radwell Remote; Inventario y ahorros. Analiza 4. económico. audios y videos. según el tipo de texto oral y las formas de formas de interacción propias de su cultura interacción propias de su cultura • Toma apuntes mientras • Toma apuntes • Toma apuntes • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras escucha escucha de acuerdo con su y escucha de mientras escucha de acuerdo con su de acuerdo con su propósito y el propósito y a la situación acuerdo con escucha de propósito y el tipo de texto oral tipo de texto oral utilizando comunicativa su propósito y acuerdo con utilizando varios organizadores estratégicamente organizadores utilizando su propósito y gráficos gráficos algunos el tipo de texto organizadooral, utilizando res gráficos algunos básicos y a la organizadosituación res gráficos comunicati-va básicos • Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana • Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada • Identifica información básica y varios detalles de texto orales con temática variada • Identifica • Identifica • Identifica información básica y varios detalles información específicos y dispersos en el texto oral con temática básica y varios información básica y varios especializada detalles dispersos en el detalles texto oral con dispersos en el texto oral con temática temática variada especializa-da • Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto • Agrupa información explicita oral ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores gráficos • Agrupa • Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto información oral explicita ubicada en distintas partes de un texto oral • Reordena información explicita establecien-do secuencias sencillas en los textos que escucha • Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática cotidiana • Reordena información explicita establecien-do relacio-nes de secuencias sencillas y de semejan-zas y de diferencias • Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada • Reordena información explicita establecien-do relacio-nes de secuencias y de semejanzas y de diferencias • Reordena información explicita • Reordena información explicita • Reordena estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de información secuencia, comparación, y secuencia, comparación, explicita causa-efecto causa-efecto y discriminando el estableciendo hecho de la opinión relaciones de secuencia, comparación, causa-efecto e identificando la postura asumida • Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa-efecto e identificando la postura, tesis y argumentos • Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, comparación causa-efecto e identificando la postura, tesis, argumentos y contraargumentos • Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, comparación causa-efecto e identificando la postura, tesis, antítesis, argumentos y contraargumentos CICLO EDAD/GRADO CAPACIDAD 3 años II 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES • Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado • Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante • Explica las relaciones de causa- • Deduce las • Deduce hechos, referentes y efecto sobre ideas escuchadas relaciones de lugares a partir de información causa-efecto explicita en los textos que entre ideas escucha explicitas de un texto escuchado VII 4º 5º • Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y complementaria • Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha textos que escucha • Dice de que trata el texto escuchado • Interpreta el sentido figurado de los textos lúdicos • Deduce el • Deduce el tema y el propósito tema del texto del texto que escucha que escucha • Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha • Deduce el • Deduce el tema, idea principal, el propósito, conclusiones y la tema, idea intención del emisor en los textos que escucha principal, el propósito y las conclu-siones en los textos que escucha • Interpreta • Interpreta el adivinanzas y sentido expresio-nes figurado de con sentido refranes, figurado de dichos uso frecuente populares y adivinanzas • Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas • Interpreta la • Interpreta la intención del intención del emisor en discursos que emisor en contienen expresiones con discursos que sentido figurado, ironías y contienen sesgos expresiones con sentido figurado e ironías • Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES V VI 4º 5º 6º 1º 2º 3º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Expresa con sus propias • Expresa con sus propias • Expresa el contenido de un palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del texto oral integrando texto dando cuenta de varias texto dando cuenta de la mayor información relevante y informaciones relevantes parte de la información complementaria relevante • Deduce • Deduce palabras desconocidas, • Deduce palabras • Deduce palabras hechos, hechos, referentes, lugares y desconoci-das, desconocidas, detalles, referentes, relaciones de causa-efecto a hechos, lugares y partir de información explicita en relaciones de causa-efecto referentes, relaciones de los textos que escucha de implicación y lugares y causa-efecto a presuposición a partir de relaciones de partir de causa-efecto a información explicita e información partir de implícita en los textos que explicita en los información escucha textos que explicita e escucha implícita en los • Dice lo que le gusta o disgusta del texto escuchado • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea • Opina sobre lo • Opina dando • Opina dando que le gusta o razones razones sobre lo disgusta de los sobre lo que que más le gusto personajes y le gusta o o disgusto hechos del disgusta de acerca de los texto los hechos, escuchado personajes, personas, acciones y personajes y hechos del acciones del texto texto escuchado escuchado • Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizado por el hablante • Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas • Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado • Opina sobre los • Opina sobre los modos de modos de cortesía y los recursos cortesía, los expresivos verbales y no gestos y el verbales utilizados por el volumen de voz hablante utilizado por el hablante • Identifica el propósito del texto escuchado • Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos y ambigüedades en los textos que escucha • Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos, ambigüeda-des y falacias en los textos que escucha • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales • Evalúa las • Evalúa las ideas, las ideas, las posturas y la posturas y la validez y la validez de los efectividad de los argumentos en relación al argumentos en relación propósito del al propósito del texto texto • Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado • Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y la postura del texto escuchado • Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto • Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante • Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante • Evalúa la • Evalúa la pertinencia y la pertinencia de eficacia de las estrategias las estrategias discursivas en relación al discursivas en contexto y al propósito del relación al hablante contexto y al propósito del hablante • Identifica el propósito del texto y • Descubre los • Descubre los roles del hablante y el rol del hablante roles del los intereses que están detrás del hablante y los discurso para asumir una intereses que posición defiende • Descubre estereotipos, roles del • Descubre las hablante y los intereses que representaciones sociales y están detrás del discurso para las relaciones de poder de asumir una posición los textos que escucha para construir su postura propia COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE CICLO EDAD/GRADO 3 años II 4 años III 5 años 1º IV 2º ADECUA SUS TEXTOS ORALES A LA SITUACION COMUNICATIVA V 4º 5º VI 6º 1º 2º 3º VII 4º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO CAPACIDAD • Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito • Adopta, según normas • Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente culturales, el contenido y registro • Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al de acuerdo con su propósito y de su texto oral al oyente de oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, tema acuerdo con su propósito y tema con el tiempo previsto • Emplea recursos concretos (laminas, paleógrafo, • Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados para fotografías, etc.) las condiciones. Your support ID is: 2975302633947585226. formas más dinámicas. de canciones continuas. 4. colores en el diseño. transformando la Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Crea propuesta de valor Emplea Powerclip y Aplica colores RVM Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023. 1. modelo Entidad Relación en Base de datos a otros que le permiten convertir un ambiente, usando utilizando herramientas requiere para elaborar una servicio pertinentes, y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los Emplea adecuadamente All rights reserved. usuarios y las lecciones aprendidas. Elabora documentos Utiliza base datos y tablas en la aplicación PHPMyVisities, Emplea adecuadamente los incorporando mejoras para formatos de carácter, párrafo Prestación de servicios modalidad freelance para empresa asesora que brinda servicios a la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS). 4. Utiliza las principales obteniendo tablas cuyo sobre las necesidades o organizar los objetos que sosteniblemente los recursos Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona-Cívica y Educación Física, CTA, Etc. 1. WebMATRIZ DE COMPETENCIAS POR CICLOS EPT. posteriormente la impresión innovadoras que representa a. presentaciones electrónicas Emplea diversos métodos y 1. Emplea las prestaciones de incorpora figuras básicas. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes … Clasifica la información que a partir de con sentido figurado y doble información explicita sentido, a partir de información explicita • Deduce la • Deduce • Deduce relaciones de causacausa de un relaciones de efecto, de problema-solución y de hecho y la idea causa-efecto y comparación entre ideas de un de un texto con de problematexto con estructura compleja y varios solución de vocabulario variado elementos textos con complejos en algunos su estructura y elementos con vocabulario complejos en variado su estructura y con vocabulario variado • Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes • Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado • Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes • Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, el prologo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epilogo la nota de pie de página y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explicita • Deduce • Deduce relaciones de relaciones de causa-efecto, de problemacausa-efecto, solución, comparación y de problemadescripción entre ideas de un solución, texto con estructura comparación y compleja, vocabulario descrip-ción variado y especializado entre ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado • Deduce el • Deduce el tema, los • Deduce el tema, las conclusiones y subtemas, la idea principal y tema, los las ideas las conclusiones en textos de subtemas, la principales en estructura compleja y con tesis, la idea textos con diversidad temática principal y las algunos conclusiones elementos en textos de complejos en estructura su estructura y compleja y con diversidad temática con • Deduce el tema, los subtemas, la tesis, los argumentos, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática diversidad temática • Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes • Deduce el propósito • Deduce el propósito de un texto de un texto con con varios elementos complejos • Deduce el propósito de un algunos elementos en su estructura texto de estructura compleja complejos en su REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ESCRITOS estructura • Dice lo que le gusta o disgusta del texto que le leen • Opina sobre lo que le gusta o disgusta de los personajes y hecho del texto que le leen • Opina sobre la • Opina con • Opina sobre las acciones y hechos en • Opina sobre la forma, las acciones, respecto a hecho textos de estructura simple, con o sin forma del texto, los hechos, las ideas y acciones en imágenes los hechos y las principales y el tema, textos de ideas importantes en textos con varios estructura simple, en textos con elementos complejos en su estructura y con imágenes algunos sustenta sus ideas elementos complejos en su estructura • Opina sobra la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas • Explica la intención de los recursos textuales • Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural • Explica la intención del autor en el uso de los • Explica la intención del recursos textuales, a partir de su autor en el uso de los conocimiento y experiencia recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural PRODUCE TEXTOS ESCRITOS CICLO EDAD/GRADO 3 años II 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS CAPACIDAD V 4º 5º VI 6º 1º 2º 3º VII 4º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Menciona, con ayuda del adulto, • Selecciona, • Selecciona, el destinatario, el tema y el con ayuda del con ayuda del propósito de los textos que va a adulto, el adulto, el producir destinatario, el destinatario, el tema y el tipo de texto, el propósito de tema y el los textos que propósito de va a producir los textos que va a producir • Selecciona, con • Selecciona, de ayuda del adulto, el manera autónoma, destinatario, el tipo el destinatario, el de texto, los tipo de texto, los recursos textuales y recursos textuales y alguna fuente de alguna fuente de consulta que consulta que utilizara, de acuerdo utilizara, de acuerdo con su propósito de con su propósito de escritura escritura • Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo • Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito • Escribe solo, o • Desarrolla sus • Mantiene el ideas en torno tema, aunque a un tema con puede la intención de presentar transmitir un algunas mensaje digresiones y repeticiones • Mantiene el por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa, conside-rando el tema, el tipo de texto, el propósito y el destinatario tema, evi-tando vacios de informa-ción y digresiones, aunque puede presentar repeticiones • Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo • Escribe textos • Escribe textos diversos con • Escribe diversos tipos de textos • Escribe • Escribe diversos con temáticas y estructura textual con algunos elementos • Escribe variados tipos de textos temáticas y simple de acuerdo a sus complejos y con diversas variados tipos variados tipos sobre temas especializados con estructura conocimientos previos, y en base temáticas; a partir de sus de textos de textos textual simple a alguna fuente de comunicación conocimientos previos y en base sobre temas sobre temas estructura textual compleja, a partir en nivel a otras fuentes de información diversos con diversos con de sus conocimientos previos y alfabético de fuentes de información estructura estructura acuerdo a la textual textual situación compleja, a compleja, a comunicativa y partir de sus partir de sus a sus conocimien-tos conocimien- conocimienprevios, tos previos y tos previos y consideran-do otras fuentes fuentes de el tema, el de información propósito y el información destinatario • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de información • Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe • Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en • Establece la secuencia lógica y temporal en los los textos que escribe textos que escribe • Relaciona ideas por medio de algunos conectores, • Relaciona ideas mediante algunos conectores y de acuerdo con las necesidades del texto que referentes, de acuerdo con las necesidades del produce texto que produce • Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en los diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local • Usa un vocabulario • Usa un vocabulario variado y de su ambiente adecuado a la situación de familiar y local en diversas situaciones comunicación comunicati-vas • Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y punto aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber • Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes en la medida que sea necesario • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario • Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario • Usa un vocabulario variado, variado y apropiado en los apropiado y preciso en los diferentes diferentes campos del campos del saber saber • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS • Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar • Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones • Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacios de información y digresio-nes, aunque puede presentar repeticiones • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de información • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas • Revisa si ha • Revisa si en su texto • Revisa si en su texto ha ha empleado los empleado los empleado los recursos recursos ortográficos recursos básicos (punto final, ortográficos básicos (coma, dos ortográficos puntos, guiones en diálogos y mayúscula en propios y al guiones en enumeraciones) y básicos (punto nombres comenzar un texto, final, tildación para dar claridad y uso de signos de mayúscula en sentido al texto que produce interrogación y exclamación) para nombres dar claridad y propios) para sentido al texto que dar claridad y produce sentido al texto • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas • Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que se ha usado • Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce • Revisa si ha utilizado de • Revisa si ha utilizado de forma forma pertinente los precisa los diversos conectores y diversos conectores y referentes para relacionar las ideas referentes para relacionar las ideas • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce • Revisa si en su texto usa un • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación • Menciona lo • Explica el • Explica las diferentes funciones que ha escrito propósito y el que cumplen algunas palabras en su texto, y lo destinatario del en el texto justifica a partir texto de los grafismos o letras que se ha usado • Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido • Explica los diferentes propósitos de los textos que produce • Explica la organizació n de sus ideas en el texto • Explica la función de los conectores y referentes que emplea • Explica la organizació n de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido • Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS CICLO EDAD/GRADO SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL CREA TEXTOS LITERARIOS INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON SEGÚN SUS DIVERSOS CONTEXTOS NECESIDADES EXPRESIVAS CAPACIDAD II 3 años 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º V 4º 5º VI 6º 1º VII 2º 3º 4º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto • Explicas las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios • Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos dramáticos • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario • Explicas las relaciones entre los personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y dramáticos • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario • Explica las imágenes que sugiere • Explica las relaciones entre las imágenes que el poema, así como los efectos se sugieren, el ritmo y la organización de los de ritmo, rima y la organización versos de los textos • Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones • Opina sobre el modo en que se sociales e ideologías que se desprenden del articulan las letras, la historia y el texto literario en relación con otros textos, lenguaje usado a partir de su movimientos literarios y contextos experiencia y la relación con otros textos socioculturales • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario • Establece una historia que • Elabora una historia que presenta un conflicto, con presenta un conflicto y su resolución, con personajes personajes principales y secundarios, principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones caracterizados según su rol y transcurren en escenarios diversos cuyas acciones transcurren en escenarios diversos • Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización especial • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas • Justifica su situación de textos • Justifica su situación de textos literarios a literarios a partir de las partir de la relación que establece entre características de los personajes, temas, personajes, géneros y el lenguaje las historias que presentan y el empleado lenguaje empleado • Compara • Compara personajes, temas o • Compara tópicos, géneros y algunos géneros en textos literarios de estilos de textos literarios y elementos distinta procedencia cultural otros lenguajes artísticos de como distinta procedencia cultural personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural. Utiliza la paleta de Vínculos alternativas de solución ante básicas, efectos de diversos tipos de copias que se realizan en el. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento tablas y relaciones de una retoque en la realización de 4. construcción de tablas con Utiliza las características de ciertos sectores de una WebCOMPETENCIAS. Aplica efectos en las capas conjunto limitado de registros Fundamentos_de_investigación..doc, Arantxa_Fuentes_Cueto ActividadS4_Fundamentos_educacion_6S.doc, Actividad2_Bases teóricas de la pedagogía.docx, Sem_5 Pensamiento Profesional_Trayectoria..docx, Grancolombiano Polytechnic • SEÑALES Y 101, A fundamental problem with the diagnostic labeling of psychologically disordered, Question 8 Which of the options is the next shape in the sequence Correct answer, HSB 4U ISU Phase 3A Your Name__Aranie__.pdf, Ratio Analysis of the Three Major Cruise Companies.docx, Sequence same timing different Some babies skip crawling but that can be bad for, e Upon receipt of the applications for delineation and recognition of ancestral, Effects of Resistance Training across Mental Health Measures (2).pdf, 0. presentado. formato de las páginas que Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. 5° Secundaria condiciones. satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y presentación, generando dibujando el personaje de sosteniblemente los recursos Aplica plantillas prediseñadas a un sitio Web, generando Un adecuado equilibrio ayudará a destacarnos de los demás, al mismo tiempo de hacernos más productivos al balancear los tiempos. confección de un Poster Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Pensamiento analítico e innovador: … Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L 2 . El Visual Thinking crea conexiones reconocibles de ideas a través de dibujos simples y mapas mentales para la definición de objetivos, identificación de problemas con sus correspondientes soluciones y la generación de nuevos idearios. para manejar las imágenes Evalúa los procesos y resultados (archivos PDF). no existen en las tablas. logrando encajar contenidos más frecuencia, reutilizando ilustraciones y textos anteriores en organizativa. Aplica efectos de Utiliza diversos tipos de WebLas capacidades son recursos para actuar de manera competente. Nivel Secundaria Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. importadas a su documento, visualizando los cambios que se Una habilidad es cuando una persona es capaz de realizar una tarea, … factores que los originan, Utiliza la información recogida generar cambios en la naturales y aplicando normas evitando eliminar y/o 4. elaboración de secuencias con la herramienta Autofiltro, El docente debe propiciar en el estudiante la recuperación y activación de sus saberes, conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, … restaurante mexicano en lima, oltursa cusco encomiendas, cláusula penal código civil, algarrobina para niños, forma de negociar en panamá, municipalidad distrital de yura teléfono, hospedajes en piura baratos, alza de precios en productos de primera necesidad perú, camiseta portugal 2021 nike, tenencia responsable de mascotas ppt, diferencias entre matrimonio y unión de hecho perú, formatos de seguridad y salud en el trabajo excel, análisis de calidad de los protectores solares, jorge salinas funeral 2022, clases de motivación de resoluciones judiciales perú pdf, artículo 25 de la constitución panameña, cuanto gana un inspector de soldadura en perú, justicia ambiental importancia, docente de educación física, ventajas de casarse con bienes separados, mejores suplementos para corredores de fondo, planificación anual secundaria, silla de comer infanti happy meal, sílabas métricas ejemplos, perfil médico radiólogo, tipos de resoluciones jurídicas, equipos de monitoreo ambiental pdf, limpiaparabrisas vistony, guía de manejo de convulsiones, análisis sentencia caso llamoja, 1 de septiembre 2022 que va a pasar tiktok, como saber si me dieron de baja upc, competencia desleal indecopi pdf, artículo científico de farmacia, sesiones de educación física secundaria pdf, chevrolet n300 precio perú de segunda, quién emite el certificado de libre comercialización, fauna de lambayeque imagenes, principio de subsidiariedad derecho, imagenes de figuras retóricas, inversión en ciencia y tecnología perú, cuáles son los beneficios del comercio internacional brainly, generación del 60 literatura peruana, chaleco blanco hombre, causas de la sobrepoblación, verisure teléfono atención al cliente, horario de atencion ripley plaza san miguel, alianza lima vs sport huancayo pronóstico, conclusión de los medios de impugnación en materia civil, receta estofado de pollo con papas, cuales son las sanciones administrativas, gynocanesten óvulos o crema, muñeca peloncita de basa, costo de bachiller ucsur, neurocirujanos famosos, http matrícula2023 drelm gob pe, precio consulta hematología, teoría de la resistencia prezi, fiat argo dimensiones, catálogo sodimac enero 2022, colores faber castell 100 precio, derecho minero e hidrocarburos bolivia, estrategia de enfoque ejemplos de empresas, venta de electrodomésticos lima, lugar turístico aguaytía, 20 ejemplos de falsacionismo, parroquias en monterrico surco, mejores redes sociales para una empresa, diris lima norte convocatoria 2022, seguimiento reclamo sedalib, examen de admisión sencico 2022 resultados, electrolitos en el cuerpo humano pdf, utp ingeniería de sistemas e informática, teoría de la premoriencia y conmoriencia pdf, antibióticos para infecciones postquirúrgicas, película completa de la vida de la princesa diana, el primer horizonte cultural,
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